|
N |
الصفحــــة |
|
|
|
|
المقدمة |
5-6 |
|
القضية الأولى
الإرشاد الجيني للمقبلين على
الزواج
|
7-47 |
|
مقدمة |
9 |
|
الجينات |
12 |
|
شذوذ الجينات والإعاقة |
13 |
|
الكروموزومات |
15 |
|
شذوذ الكروموزومات والإعاقة |
16 |
|
الأمراض المنتشرة في العالم
العربي |
18 |
|
مشروع الجينوم البشري |
20 |
|
الإرشاد الجيني |
23 |
|
طرق الإرشاد الجيني |
27 |
|
فوائد الإرشاد الجيني |
29 |
|
محاذير الإرشاد الجيني |
30 |
|
العلاج الجيني |
31 |
|
فوائد العلاج الجيني |
32 |
|
سلبيات العلاج الجيني |
33 |
|
زواج الأقارب في الميزان |
34 |
|
الحكم الفقهي للفحص قبل الزواج
والإرشاد الجيني |
35 |
|
برنامج مقترح للوقاية من الأمراض
الوراثية |
42 |
|
المراجع |
45 |
|
|
|
|
القضية الثانية
الإعلام وقضايا المعوقين |
49-85 |
|
مقدمة |
51 |
|
تصنيف وسائل الإعلام |
53 |
|
أساليب تأثير وسائل الإعلام |
56 |
|
عوامل تأثير وسائل الإعلام على
أفراد المجتمع |
58 |
|
واقع تناول وسائل الإعلام للإعاقة |
60 |
|
الاتجاه نحو المعوقين ودور وسائل
الإعلام في تكوينها أو تعديلها |
64 |
|
العوامل المساعدة في نجاح وسائل
الإعلام في تعديل الاتجاهات السلبية نحو المعوقين |
70 |
|
|
|
|
|
|
|
النظريات التي تستند عليها وسائل
الإعلام في تكوين أو تعديل الاتجاهات نحو المعاقين |
75 |
|
المراجع |
79 |
|
|
|
|
القضية الثالثة
التقييم والتشخيص في التربية
الخاصة |
87-135 |
|
مقدمة |
89 |
|
مفاهيم ومصطلحات في مجال القياس والتقويم |
89 |
|
أهداف القياس في التربية الخاصة |
80 |
|
القائمين بالتشخيص والتقويم في التربية الخاصة |
101 |
|
شروط القياس في التربية الخاصة |
108 |
|
|
|
|
شروط التقويم الجيد في التربية الخاصة |
109 |
|
مسئوليات أخصائي القياس في إجراء الاختبارات النفسية |
111 |
|
اعتبارات خاصة عند تشخيص التخلف العقلي |
112 |
|
اعتبارات خاصة عند تشخيص ذوي اضطرابات التواصل |
115 |
|
اعتبارات خاصة عند تقييم الأطفال المعوقين سمعياً |
116 |
|
اعتبارات خاصة عند تشخيص المعوقين بصرياً |
118 |
|
اعتبارات خاصة عند تقييم صعوبات التعلم |
121 |
|
اعتبارات خاصة عند تقييم التوحد |
124 |
|
اعتبارات خاصة عند تقييم المضطربين سلوكياً |
129 |
|
المراجع |
130 |
|
|
|
|
القضية الرابعة
تأهيل وتشغيل ذوي الاحتياجات
الخاصة |
137-175 |
|
مقدمة |
139 |
|
أسس عملية التأهيل |
139 |
|
أهداف التأهيل المهني |
141 |
|
خطوات التأهيل المهني |
141 |
|
مبادئ التدريب المهني |
144 |
|
التخطيط لبرنامج التدريب المهني |
145 |
|
مشكلات تأهيل المعاقين |
148 |
|
متطلبات التأهيل المهني |
150 |
|
خطوات التأهيل |
153 |
|
|
|
|
المؤسسات التي تعمل في مجال
التأهيل المهني للمعوقين |
156 |
|
مزايا مراكز التأهيل المهني
للمعوقين |
156 |
|
المبادئ العامة في تشغيل المعاقين |
159 |
|
معوقات تشغيل المعوقين |
159 |
|
فرص العمل المتاحة للمعوقين |
165 |
|
أهم القوانين والتشريعات المتعلقة
بتأهيل وتشغيل المعوقين |
170 |
|
المراجع |
173 |
|
|
|
|
القضية الخامسة
التربية الجنسية لذوي
الاحتياجات الخاصة |
177-201 |
|
مقدمة |
179 |
|
مفهوم التربية الجنسية |
181 |
|
التربية الجنسية لذوي الاحتياجات
الخاصة |
181 |
|
أهداف التربية الجنسية لذوي
الاحتياجات الخاصة |
183 |
|
القائمين بالتربية الجنسية لذوي
الاحتياجات الخاصة |
184 |
|
طرق تقديم المعلومات الجنسية
للأطفال |
189 |
|
الوسائل المعينة للتربية الجنسية |
190 |
|
أكثر المشكلات الجنسية الشائعة
لدي ذوي الاحتياجات الخاصة |
191 |
|
نماذج من الانحرافات
الجنسية |
193 |
|
نصائح للوالدين والمربين |
197 |
|
المراجع |
200 |
|
|
|
|
القضية السادسة : دمج ذوي
الاحتياجات الخاصة في التعليم العام |
203-237 |
|
مقدمة |
205 |
|
حاجات الأفراد ذوي الحاجات الخاصة |
206 |
|
تعريف الدمج |
209 |
|
أنواع الدمج |
209 |
|
العوامل التي يجب مراعاتها عند
التخطيط لدمج في المدارس العادية |
219 |
|
العوامل التي يجب مراعاتها في دمج
فئات الإعاقة المختلفة |
220 |
|
مميزات الدمج |
224 |
|
العوامل التي تسهم في نجاح
إستراتيجية الدمج |
225 |
|
|
|
|
دور المدرسة والأسرة والمجتمع في
تحقيق سياسة الدمج |
227 |
|
العوامل التي تؤثر على تقبل
الوالدين لطفلهما المعاق |
232 |
|
المراجع |
235 |
|
القضية السابعة
ضغوط العمل لدي معلمي التربية
الخاصة
الآثار وسبل مواجهتها
|
239-283 |
|
مقدمة |
241 |
|
ضغوط العمل |
244 |
|
النظريات المفسرة للضغوط |
245 |
|
مصادر الضغوط في مجال عمل معلمي
التربية الخاصة |
250 |
|
زملة الأعراض المصاحبة لضغوط
العمل |
262 |
|
أساليب متنوعة
للحد من ضغوط العمل |
266 |
|
التدريب على الاسترخاء للتخلص من
ضغوط العمل |
269 |
|
المراجع |
273 |
|
|
|
|
القضية الثامنة
توعية المجتمع بالإعاقة
المفاهيم – الأسباب –
المجالات
|
285-315 |
|
مقدمة |
287 |
|
مفهوم توعية المجتمع بالإعاقة |
288 |
|
مفهوم الإعاقة |
288 |
|
أسباب توعية المجتمع بالإعاقة |
284 |
|
نسبـة شيوع الإعاقـة |
302 |
|
مجــالات التوعيـة |
305 |
|
العاملون في مجال رعاية المعوقين |
307 |
|
المراجع |
314 |
|
|
|
|
القضية التاسعة
الخدمات المساندة بمدارس
وبرامج الخاصة
|
317-363 |
|
مقدمة |
319 |
|
أولاً: الخدمات الصحية المدرسية |
320 |
|
ثانياً : خدمة العلاج الطبيعي |
325 |
|
ثالثاً : خدمة العلاج الوظيفي |
328 |
|
رابعاً : خدمات الإرشاد الطلابي |
332 |
|
خامساً: خدمة علاج اضطرابات النطق والكلام |
341 |
|
سادساً : خدمة الإسكان والتغذية |
343 |
|
سابعاً: خدمات الأنشطة الترويحية
(اللاصفية) |
351 |
|
ثامناً : المستلزمات المكانية
والتجهيزية |
357 |
|
تاسعاً: خدمات النقل |
359 |
|
المراجع |
273 |
|
|
|
|
الفهرس |
365-369 |