موقع الدكتور ايهاب الببلاوي

الموضــــــــــــــــــــــوع	الصفحــــة
الفصل الأول
مدخل للتوجيه والإرشاد المدرسي	9: 45
مراحل تطور التوجيه والإرشاد	11
مصطلحا التوجيه والإرشاد	14
مفهوم التوجيه	15
مفهوم الإرشاد	16
أهداف التوجيه وأسسه	21
مستويات التوجيه	22
الملامح العامة للإرشاد	23
المسلمات الأساسية لعملية التوجيه والإرشاد	24
الخدمات التي يتضمنها التوجيه التربوي	28
نشأة وتطور الإرشاد المدرسي	29
أنواع برامج التدخل في مجال الإرشاد المدرسي	33
مجالات التوجيه والإرشاد المدرسي	33
أهداف التوجيه والإرشاد المدرسي	35
مناهج واستراتيجيات التوجيه والإرشاد المدرسي	41

الفصل الثاني
القائمين على التوجيه والإرشاد المدرسي	47: 93
فريق التوجيه و الإرشاد بالمدرسة	49
مدير المدرسة	50
الأخصائي الاجتماعي	51
معلم التعليم العام	53
معلم التربية الخاصة	54
المرشد الطلابي	56
الطبيب	57
أولياء الأمور	58
الطالـب	59
الأخصائي النفسي المدرسي	60
نص الميثاق الأخلاقي للإخصائيين النفسيين	81
الفصل الثالث
مجالات التوجيه الإرشاد النفسي المدرسي	95: 152
مقدمة	97
أولاً: إرشاد الأطفال	97
خصائص مرحلة الطفولة	98
طبيعة واحتياجات مرحلة الطفولة	99
مشكلات مرحلة الطفولة	104
دور الأخصائي النفسي في إرشاد الأطفال	105
ثانياً : إرشاد المراهقين	107
خصائص مرحلة المراهقين	108
مشكلات مرحلة المراهقين	109
أهمية الإرشاد النفسي في المدرسة المتوسطة والثانوية	111
دور الأخصائي النفسي في إرشاد المراهقين	114
ثالثاً : إرشاد ذوي الحاجات الخاصة	116
إرشاد ذوي صعوبات التعلم	116
إرشاد المتفوقين والموهوبين	123
إرشاد ذوي الإعاقة البصرية	127
إرشاد ذوي الإعاقة السمعية	134
إرشاد ذوي الإعاقة العقلية	140
دور الأخصائي النفسي في إرشاد والدي الأطفال ذوي الحاجات الخاصة	146
الفصل الرابع
وسائل جمع المعلومات في التوجيه والإرشاد النفسي	153: 232
مقدمة	155
أولاً : المقابلة	155
أنواع المقابلة	156
خطوات إجراء المقابلة	161
شروط نجاح المقابلة	165
نموذج استمارة مقابلة مدرسية	167
ثانياً : الملاحظة	171
أنواع الملاحظة	171
خطوات إجراء الملاحظة	174
شروط نجاح الملاحظة	176
نموذج استمارة ملاحظة مدرسية	177
ثالثاً: السجل المجمع	180
أنواع السجل المجمع	180
استخدام السجلات المجمعة	180
مصادر ملء السجل المجمع	181
محتويات السجل المجمع	182
المبادئ الأساسية لتصميم السجل المجمع	186
شروط السجل المجمع	187
نموذج للسجل المجمع	189
رابعاً : دراسة الحالة	193
مراحل دراسة الحالة	193
شروط نجاح دراسة الحالة	196
نموذج دراسة الحالة	198
خامساً: السيرة الذاتية	202
أنواع السيرة الذاتية	202
مصادر الحصول على السيرة الذاتية	203
إجراءات السيرة الذاتية	206
شروط نجاح السيرة الذاتية	207
سادساً: الاختبارات والمقاييس	208
أنواع الاختبارات والمقاييس	208
استخدام الاختبارات والمقاييس	223
المبادئ الواجب مراعاتها عند تطبيق المقاييس	228
استخدام الاختبارات في المدرسة	229
أهداف استخدام المقاييس والاختبارات	231

الفصل الخامس
عملية التوجيه و الإرشاد النفسي المدرسي	233: 267
مقدمة	235
مراحل عملية الإرشاد	235
إجراءات عملية الإرشاد	238
أولاً: العلاقة الإرشادية	238
ثانياً: الجلسة الإرشادية	241
ثالثاً: التشخيص وتحديد المشكلة	244
رابعاً: الإحالة	249
خامساً: التقويم الإرشادي	254
سادساً: إنهاء العملية الإرشادية	257
سابعاً: المتابعة	260
الجوانب التنظيمية لعمل الأخصائي النفسي المدرسي	262
الفصل السادس
أساليب التوجيه والإرشاد النفسي المدرسي	269: 326
أولاً : الإرشاد الفردي	271
حالات استخدام الإرشاد الفردي	271
إجراءات استخدام الإرشاد الفردي	273
ثانياً : الإرشاد الجماعي	273
حالات استخدام الإرشاد الجماعي	274
شروط الجماعة الإرشادية	275
أساليب الإرشاد الجماعي	277
دور الأخصائي النفسي المدرسي في الإرشاد الجماعي	279
ثالثاً : الإرشاد باللعب	280
أنواع الألعاب وشروطها	281
تقسيم الألعاب	282
دور الأخصائي النفسي المدرسي في الإرشاد باللعب	286
رابعاً : الإرشاد السلوكي	287
الطرق القائمة على الإشراط الكلاسيكي	287
الطرق القائمة على الإشراط الإجرائي	295
الطرق القائمة على التعلم الاجتماعي	311
خامسا: الإرشاد المعرفي	317
الإرشاد العقلاني الانفعالي السلوكي	318
الفصل السابع
تطبيقات على مشكلات الطفولة والمراهقة
مقدمة	329
نوعية المشكلات التي يتدخل فيها الأخصائي النفسي المدرسي	329
أولاً: بعض مشكلات مرحلة الطفولة	330
1- التبول اللاإرادي	330
2- السرقة	339
3- الكذب	346
4- اضطرابات النطق	353
ثانياً: بعض مشكلات مرحلة المراهقة	364
1- التدخين	364
2-الهروب من المدرسة	370
3- التأخر الدراسي	375
4- اضطرابات الأكل	382
ثالثاً: بعض مشكلات ذوي الإحتياجات الخاصة	396
1- السلوك العدواني لدي الصم	396
2- القلق الاجتماعي لدي المكفوفين	412
مراجع الكتاب	424: 438
الفهرس	439: 443