|
N |
الصفحة |
|
تقديم |
7-9 |
|
الباب الأول |
11-47 |
|
الفصل الأول |
13 |
|
مدخل إلى الإعاقة البصرية |
|
|
مقدمة |
14 |
|
أهمية حاسة البصر |
15 |
|
نسبة انتشار الإعاقة البصرية |
17 |
|
مفهوم الإعاقة البصرية |
20 |
|
تصنيف الإعاقة البصرية |
20 |
|
أشكال الإعاقة البصرية |
38 |
|
|
|
|
الفصل الثاني |
49-88 |
|
الجهاز البصري تشريحه وفسيولوجيته |
|
|
مقدمة |
51 |
|
تشريح العين ووظائفها |
52 |
|
علاقة الوراثة بالإعاقة |
57 |
|
أولاً : الأجزاء الواقية |
58 |
|
ثانيًا : الأجزاء الانكسارية |
65 |
|
ثالثُا : الجزء العضلي |
74 |
|
رابعًا : الأجزاء الإدراكية |
78 |
|
|
|
|
الفصل الثالث |
91-137 |
|
أسباب الإعاقة البصرية وسبل الوقاية منها |
92 |
|
مقدمة |
93 |
|
أسباب الإعاقة البصرية |
94 |
|
أولاً : أسباب الإعاقة البصرية وفقا للمرحلة التي حدثت فيها |
98 |
|
ثانيًا : الأسباب العامة للإصابة بالإعاقة البصرية |
118 |
|
ثالثًا : الأمراض التي تصيب أجزاء العين |
124 |
|
سبل الوقاية من الإعاقة البصرية |
127 |
|
|
|
|
الفصل الرابع |
139-182 |
|
تشخيص الإعاقة البصرية وقياسها |
141 |
|
مقدمة |
141 |
|
الأعراض التي يظهرها الأطفال ذوو المشكلات البصرية |
142 |
|
القدرة البصرية |
135 |
|
ميادين قياس البصر |
135 |
|
أولاً : قياس حدة البصر |
144 |
|
ثانيًا : قياس مجال الرؤية |
152 |
|
ثالثًا : طرق تشخيص الحول |
157 |
|
رابعًا : قياس عمي الألوان |
158 |
|
|
|
|
الباب الثاني |
|
|
الفصل الأول |
183-229 |
|
خصائص المعاقين بصريًا |
185 |
|
مقدمة |
186 |
|
الخصائص الاجتماعية |
188 |
|
الخصائص الانفعالية |
188 |
|
الخصائص الحسية |
194 |
|
الخصائص المعرفية |
201 |
|
الخصائص الحركية |
203 |
|
الخصائص اللغوية |
206 |
|
|
|
|
الفصل الثاني |
230-264 |
|
الآثار النفسية والاجتماعية للإعاقة البصرية |
232 |
|
مقدمة |
233 |
|
تشريح الأذن |
235 |
|
الأذن الخارجية |
235 |
|
الأذن الوسطي |
226 |
|
الأذن الداخلية |
230 |
|
العصب السمعي |
247 |
|
المناطق المسئولة عن السمع في المخ |
248 |
|
آلية السمع |
249 |
|
العوامل الفسيولوجية المرتبطة بالإعاقة السمعية |
251 |
|
أولاً : أمراض وإصابات الأذن الخارجية |
251 |
|
ثانياًً : أمراض وإصابات الأذن الوسطي |
256 |
|
ثالثاً : أمراض وإصابات الأذن الداخلية |
260 |
|
تجنب مسببات الإعاقة السمعية |
263 |
|
|
|
|
الفصل الثالث |
265-316 |
|
التنشئة الاجتماعية للمعاقين بصريًا |
266 |
|
مقدمة |
267 |
|
أولاً : جهاز النطق |
269 |
|
ثانياً : الجهاز الصوتي |
277 |
|
ثالثاً : أجهزة الرنين |
282 |
|
رابعاًً : الجهاز التنفسي |
285 |
|
خامساً : الجهاز العصبي |
289 |
|
المناطق المسئولة عن الكلام في المخ |
290 |
|
الباب الثالث |
292 |
|
الفصل الأول |
293 |
|
تنمية المهارات الأكاديمية للمعاقين بصريًا |
298 |
|
تعلم مهارات التهيئة للقراءة |
305 |
|
الأجهزة المساعدة في تعلم القراءة والكتابة للمكفوفين |
309 |
|
القراءة بطريقة برايل |
312 |
|
العوامل المؤثرة على القراءة بطريقة برايل |
|
|
أهم المبادئ المتبعة في تعلم القراءة بطريقة برايل |
|
|
الكتابة بطريقة برايل |
|
|
التهيئة والاستعداد للكتابة بطريقة برايل |
|
|
تعلم مهارات القراءة والكتابة لضعاف البصر |
|
|
تعلم الحساب للمكفوفين |
|
|
|
|
|
|
|
|
الفصل الثاني |
317-359 |
|
تنمية المهارات الحسية |
319 |
|
مقدمة |
320 |
|
أنواع الغدد |
320 |
|
الغدد الصماء ووظائفها |
314 |
|
الغدة النخامية |
322 |
|
الغدة الصنوبرية |
325 |
|
الغدة الدرقيـــة |
327 |
|
الغدد جارات الدرقية |
330 |
|
الغدة البنكرياسية |
331 |
|
الغدة الكظرية |
332 |
|
الغدة التيموسية |
336 |
|
الغدد الجنسية |
337 |
|
العوامل الفسيولوجية المسئولة عن اضطراب بعض الغدد الصماء |
339 |
|
مراجع الكتاب |
361-367 |
|
الفهرس |
368-372 |
|
|
|
